Realinhamento Estratégico do Programa de Pós-Graduação em Letras

Período de elaboração: abril de 2024 a fevereiro de 2025

Etapas:

Avaliação dos ambientes interno e externo em que o PPGL está inserido, gerando uma matriz SWOT.
Disparo de formulário online via Google para os docentes e estudantes
Elaboração da estratégia fazendo uso dos resultados oriundos da primeira etapa para definição da Missão e a Visão do Programa, além dos temas e objetivos estratégicos para validação da Coordenação do curso;

Desenvolvimento do Plano de Execução: Para o seu funcionamento, ações de sensibilização são realizadas sistematicamente para o envolvimento das pessoas para garantir o engajamento e participação de todos, por meio de açõesde comunicação e reuniões de alinhamento e acompanhamento da estratégia.

Tendências e Cenários: Avaliação Capes

Considerando a organização do PPGL, que apresenta duas áreas de concentração, uma em Estudos Linguísticos e outra em Estudos Literários, há:

109 Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras no Brasil.
7 PPG conceito 7
11 PPG conceito 6
35 PPG conceito 5

No Nordeste:

Nenhum PPG conceito 6 e 7
10 PPG conceito 5

PPG Letras UFS:

Conceito 4
Único Programa de Sergipe, pertencendo ao grupo dos 39 Programas com Conceito 4 no Brasil, sendo 9 no Nordeste.

Tendências e Cenários: Sociedade, Economia e Política

Um Panorama Desafiador: Os programas de pós-graduação em Letras, tanto de mestrado quanto dedoutorado, encontram- se inseridos em um contexto político e econômico complexo e em constante transformação. As políticas públicas para a educação superior, as demandas do mercado de trabalho e as tendências globais na produção do conhecimento moldam significativamente o cenário desses programas.

Financiamento: A obtenção de recursos financeiros para a manutenção e o desenvolvimento dos programas é um desafio constante. A redução de investimentos em educação e pesquisa, aliada à concorrência por recursos comoutras áreas do conhecimento, impacta diretamente a qualidade e a oferta de vagas.

Precarização do trabalho docente X Demanda por profissionais qualificados: A crescente precarização do trabalho docente, com a proliferação de contratos temporários e a redução de salários, desestimula a dedicação à pesquisa e à orientação de alunos. Ao mesmo tempo, existe uma crescente demanda por profissionais com formação de pós-graduação em Letras, especialmente em áreas como ensino de línguas, tradução e interpretação, e análise de discurso.

Globalização e interdisciplinaridade: A globalização e o avanço da tecnologia impulsionam a necessidade de uma formação mais interdisciplinar e voltada para a resolução de problemas complexos. Os programas de Letras precisam se adaptar a essa nova realidade, buscando integrar conhecimentos de outras áreas, como as ciências sociais, as humanidades digitais e a inteligência artificial.

Fortalecimento da internacionalização: A internacionalização dos programas de pós-graduação é fundamental para a formação de pesquisadores com visão global e para a promoção da cooperação acadêmica.

Digitalização do ensino: A pandemia de COVID-19 acelerou o processo de digitalização do ensino, o que exige dos programas de Letras a adaptação a novas modalidades de ensino e aprendizagem, como as aulas online ehíbridas.

Novas áreas de pesquisa: A emergência de novas áreas de pesquisa, como os estudos de gênero, a literaturatransnacional e os estudos culturais, amplia o leque de possibilidades para os pesquisadores em Letras.

Filosofia Organizacional

SUMÁRIO PESQUISA DOCENTE E DISCENTE
Pontos Fortes	Pontos Fracos	Oportunidades	Ameaças
Relevância da Pesquisa	1. Escopo das linhas de pesquisa	1. Expansão da Internacionalização	1. Cortes de Financiamento Público
Interdisciplinaridade e Produção científica qualificada	2. Falta de recursos financeiros	2. Interdisciplinaridade e Diversificação	2. Desvalorização das Ciências Humanas
Qualificação Docente	3. Infraestrutura insuficiente	3. Uso da Tecnologia e Ensino a Distância	3. Falta de Inserção no Mercado de Trabalho
Baixa evasão	4. Baixo envolvimento dos docentes	4. Valorização da Cultura e Língua Portuguesa	4. Burocratização e Exigências de Avaliação
Infraestrutura	5. Desconhecimento dos objetivos do programa	5. Apoio a Pesquisas de Impacto Social	5. Desafios na Internacionalização
Formação para o mercado de trabalho	6. Desafios de Internacionalização	6. Exclusividade do Programa em Sergipe	6. Crise das licenciaturas
	7. Desafios no acompanhamento dos discentes

	PERSPECTIVAS	OBJETIVOS ESTRATÉGICOS	RESULTADO CHAVE 1	ESTRATÉGIA 1
BSC - Balanced Scorecard	PERSPECTIVA DE QUALIDADE	Atender aos critérios de qualidade de um programa com nota 5	Elevar o Conceito do programa para 5	Reestruturar os processos relacionados aos indicadores da avaliação Capes.
			Ampliar o número de publicações em periódicos indexados Qualis A1 - A4 para 50% das publicações	Mapear as revistas nacionais com melhores conceitos e orientar os estudantes para a elaboração e publicação dos artigos.
			Ampliar o número de publicações em co-autoria interna docente em 50% por ano
			Publicar pelo menos 5 artigos por ano em revistas de escopo editorial internacional do programa	Definir as revistas internacionais com melhores avaliações e orientar os estudantes para publicação.
	PERSPECTIVA DE ESTUDANTES E SOCIEDADE	Aprimorar as ações de acompanhamento de egressos	Índice de empregabilidade do egresso	Reestruturar e aplicar o instrumento de acompanhamento do egresso
		Aprimorar as ações de acompanhamento de egressos	% de egressos atuando na atividade docente em diferentes níveis
		Fomentar tecnologias e inovação nas áreas de Linguística e Literatura	% de dissertações e teses com potencial de desenvolvimento de tecnologias e produtos derivados	Estruturar política de prospecção de produtos (verificar possibilidade nas atividades complementares e/ou disciplina de metodologia de pesquisa)
		Intensificar a inserção do PPGL na educação básica	1 atividade por linha por ano	Estruturar uma política de interação entre o PPGL e a educação básica
	PERSPECTIVA DE PROCESSOS INTERNOS	Fortalecer a cultura de processos com foco em resultado	Mapeamento de 100% dos processos	Realizar o mapeamento e a padronização dos processos, priorizando os críticos
		Fortalecer a cultura de processos com foco em resultado	100% de padronização dos processos críticos
		Ampliar a captação de recursos	Submissão anual de pelo menos 3 (1 por linha) projetos de captação de recursos dentro do programa	Realizar workshops para preparação de propostas para concorrer a editais no escopo do programa.
		Promover a internacionalização	5 iniciativas anuais por linha	Mapear as ações de internacionalização vigentes e promover ações de melhoria
		Ampliar a visibilidade do PPGL na região nordeste	5 produtos por linha por ano de divulgação das ações do programa	Criar sistemática de comunicação/divulgação das participações em eventos acadêmicos
	PERSPECTIVA DE APRENDIZADO E CRESCIMENTO	Promover a formação coletiva para docentes e discentes.	Ter pelo menos 75% dos docentes qualificados	Estabelecer um projeto de formação continuada em serviço para atender as necessidades do PPGL.
		Promover a formação coletiva para docentes e discentes.	Ter pelo menos 50% dos discentes qualificados	Detalhar as atribuições da comissão de acompanhamento discente com vistas a atender as necessidades do PPGL.
		Acompanhar a formação continuada individual dos docentes permanentes.	Aumentar a realização de pós-doutorado em 100%.	Estruturar uma política interna de formação em pós-doutoramento com a definição de atribuições e responsabilidades.